Autoformation tutorée : Rendre l'apprentissage inversé encore plus efficace
Les centres VICTORIA'S English développent les principes de l'apprentissage inversé là où ces modalités pédagogiques apportent de meilleurs résultats. Le but est de rendre les stagiaires plus autonomes et proactifs dans leur formation. Nous en retirons des résultats positifs, les stagiaires sont plus impliqués, leur progression est plus nette et perceptible sur l'ensemble des compétences linguistiques.
En rajoutant un tuteur au laboratoire de langue, on accentue encore les bienfaits de l'apprentissage inversé. C'est l'autoformation tutorée.
Autoformation tutorée : pour aller plus loin dans l'apprentissage inversé
L'autoformation tutorée est une des modalités de mise en oeuvre de l'apprentissage inversé. Les stagiaires apprennent par eux-mêmes au laboratoire de langue, sous la supervision d'un formateur qui les accompagne. Celui conduit à un renversement du schéma traditionnel d'apprentissage.
Schéma traditionnel d'apprentissage
Dans ce schéma, le formateur détient le savoir qu'il transmet au stagiaire. Le stagiaire est dans un rôle passif, il est censé "absorber le savoir" bien que celui-ci ne tienne pas nécessairement compte de ses envies et ses besoins profonds.
L'autoformation tutorée permet de substituer au schéma traditionnel un schéma plus dynamique.
Schéma autoformation tutorée
Le savoir est mis à disposition du stagiaire qui travaille en autonomie, il va constituer et gérer lui-même son apprentissage en utilisant les différents outils mis à sa disposition. Le stagiaire devient pro-actif et va étudier en fonction de ces envies et des besoins qu'il identifie. Cela rend le stagiaire plus motivé, plus concentré, plus enthousiaste. Le formateur a un rôle de médiateur entre le savoir et le stagiaire, il a un rôle de tuteur afin d'être à la disposition du stagiaire s'il a besoin d'être orienté, rassuré, accompagné.
Comment réussir l'autoformation tutorée ?
L'autoformation tutorée se justifie pleinement dans les conditions suivantes:
- Groupe constitué d'apprenants de taille raisonnable (4 à 10 personnes environ pour l'apprentissage linguistique) permettant de justifier la présence d'un formateur dans le laboratoire de langue, tant sur le plan économique que sur le plan pédagogique.
- Apprentissages intensifs visant une progression rapide.
- Niveaux raisonnablement homogènes dans les groupes d'apprenants.
L'autoformation tutorée met le formateur dans un rôle qui lui est souvent inhabituel. Il cesse d'être le point de mire du groupe, son rôle n'est plus de focaliser l'attention, mais simplement de soutenir et de favoriser l'autoapprentissage des stagiaires, que cela soit de sa propre initiative, ou en répondant aux demandes des stagiaires.
À terme, les formateurs qui ont maîtrisé ce rôle nouveau l'apprécient généralement beaucoup. D'une part parce qu'il est moins stressant et moins usant que leur rôle traditionnel d'enseignement. Mais surtout parce qu'ils en voient les résultats et que cela leur permet de créer des ambiances plus dynamiques et plus positives dans leurs cours.
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